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河北省紮實做好幼小銜接 全面提升保教水平

2021-03-17  來源:教育部

教育部簡報〔2020〕第61期

  河北省深入貫徹落實黨中央、國務院《關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》,以做好幼小銜接工作為“切入點”,以全面提升保教水平為“落腳點”,通過三年的探索實踐,基本解決幼兒園“小學化”問題,推動所有小學實現零起點教學,有效轉變家長“搶跑”觀念,保障學前教育規範發展。

  建制度,凝聚工作合力。全面啓動幼兒園“小學化”專項治理工作,制定《關於開展幼小銜接工作的三十五條要求》《小學一年級零起點教學工作十項規定》等,統籌治理幼兒園“小學化”和小學非零起點教學等問題。省、市、縣教育部門將幼小銜接工作作為“一把手”工程,從人力、物力、財力上予以充分保障。督導部門將相關工作納入教育督導範疇,嚴格落實掛牌責任督學制度,定期進行督導檢查。教研部門加強幼兒園和小學低年級教師的專項培訓和聯合教研,促進幼兒園和小學在課程內容、教學方法等方面有效銜接。各級教育行政、督導、教研部門協同配合,確保幼兒園去“小學化”、小學零起點教學壓茬推進、規範落實。積極引導家長、社會樹立正確教育觀,遵循兒童身心發展規律,多方合力為兒童健康成長和終身學習奠定基礎。

  做準備,堅持遊戲為主。在幼兒一日生活安排上,不教授漢語拼音、識字等內容,通過遊戲培養幼兒良好的習慣和能力,為順利升入小學打下基礎。注重幼兒習慣養成,結合生活情境和閲讀活動,引導幼兒對文字符號產生興趣,培養認真傾聽、喜歡閲讀、大膽表達等良好學習習慣;在生活和遊戲中,培養幼兒良好的睡眠、飲食、衞生和運動習慣。注重幼兒能力培養,創造多種場合、情境,讓幼兒參加不同羣體的活動,使之適應新的人際關係和新的環境,培養人際交往能力;結合幼兒園、社會生活實際,幫助幼兒瞭解基本行為規則,學習自覺遵守規則,建立幼兒的規則意識和任務意識;引導幼兒自主安排時間、有序管理物品,培養解決問題和自我保護的能力,積累自我管理的初始經驗。注重教學環境過渡,在幼兒園大班下學期逐步調整每日作息,開展參觀小學等活動,讓幼兒體驗小學生活,幫助幼兒增強對小學的瞭解。組織“幼小銜接”主題家長會,引導家長轉變“重知識、輕能力、提前學”等觀念,指導家長做好幼兒小學入學前準備工作。

  重適應,促進有序銜接。將每年九月確定為“幼小銜接月”,作為幼兒園到小學的“學習緩衝期”,着重從作息時間、課程安排、教學方法等方面與幼兒園對接,確保孩子適應小學生活和學習。堅持“零起點”教學,嚴格按照國家標準開齊、開足、開好一年級各門課程,不增加難度、不加快進度,一二年級不佈置書面作業,結合學生實際佈置趣味化、實踐性的作業,提高作業佈置和反饋的有效性。豐富教育教學方式,注重班級環境創設,提供圖書、玩教具材料,根據教學需要靈活擺放桌椅,提倡在遊戲中學、做中學。建立“幼小銜接”教研機制,組織一年級教師在新生入學前觀摩幼兒園活動,瞭解幼兒園課程、作息安排和幼兒學習方式,有針對性地開展主題教研活動。搭建家校溝通平台,開學前通過教師走訪、電話、家長會等方式瞭解學生,主動進行家庭教育指導。開展新生家長教育講座等活動,引導家長幫助孩子瞭解小學生活、克服入學心理壓力,儘快融入小學學習生活。

  擴資源,提供有力保障。連續三年將幼兒園建設工程納入省委省政府“民心工程”,新建、改擴建公辦園778所,實現有實際需求的行政村學前教育全覆蓋。開展城鎮小區配套園專項治理,新增普惠性學位25萬個,1356所幼兒園已完成整改,完成率97.5%。提高師資水平,優化幼師專業設置,2020年起停止中等學歷層次招生。啓動省屬公費幼師培養工作,採取“3+2”專科培養模式,首批培養100名幼兒園教師充實到農村幼兒園。2020年全省安排招聘公辦幼兒園教師1萬名,省級財政連續兩年給予資金獎補,累計投入2億元。切實加強新教師入職培訓、初任園長任職培訓、民辦幼兒園園長專項培訓、幼兒園轉崗教師崗位培訓等,三年來累計組織4.59萬名幼兒園教師參加國家級、省級培訓。常態化開展幼兒園園長和教師的業務指導,提升科學保教能力,為全面做好幼小銜接工作提供保障。

(責任編輯:曹建)

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